Модуль 11

У заключному модулі учасники тренінгу  підготували та продемонстрували власні Портфоліо. Дещо складно було здійснювати корекцію і оцінювання робіт інших учасників, так щоб ці корективи були раціональними в подальшому для їх створювачів. Я з'ясувала переваги публічної демонстрації результатів учнівських проектів, способи керування такою демонстрацією в класі. З отриманих навичок під час тренінгу найефективнішим для навчання учнів є впровадження в практику роботи створення Портфоліо, вивчення теми для кожного учня та демонстрація результатів роботи. 

Модуль 10

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів. Ми обговорили як можна використовувати різні техніки постановки запитань. Дізналася яким чином можна використовувати комп’ютерні технології для підтримки процесу самостійного навчання учнів. За допомогою фасилітації облегшили процес начання. Фасилітація- стиль педагогічного спілкування, який передбачає полегшення взаємодії під час спільної діяльності, ненав’язлива допомога групі чи окремій людині в пошуку способів виявлення та рішення поставлених проблем. Навчилися створювати документи для фасилітації.

Модуль 9

Ми, працюючи в парах або малих групах, розповіли один одному про свій приклад учнівської роботи та інструмент його оцінювання. Пропозиції та коментарі можуть допомогти нам удосконалити приклад. Цей модуль допоміг мені зробити висновки щодо ролі і місця диференційованого навчання, що кожен учень має різний тип мислення, різні можливості щодо виконання поставлених завдань, тому важливим моментом є визначення можливостей учня заради сприянню виконання проекту та розподілення ролей учнів, спрямованих на його виконання.

Модуль 8

Ми відчули себе у ролі учня, що дало чіткіше розуміння процесу діяльності та сформулювало уявлення про можливі результати учнівської роботи,  надало мені можливість оцінити переваги оцінювання протягом всього проекту та кінцевого результату, так як завдяки створеним формам учень може краще зрозуміти, за якими критеріями вчитель оцінює його діяльність, провести самооцінювання власної роботи, визначити моменти, які залишилися недоопрацьованими. 

модуль 7

В цьому модулі ми працювали над плануванням та створенням учнівської роботи. Я зрозуміла, як створення прикладу учнівської роботи допоможе мені уточнити очікування від вивчення теми та покращити методику навчання, як я можу забезпечити досягнення учнями навчальних цілей при створенні ними комп’ютерних робіт до учнівського проекту. 

Модуль 6

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:
спілкування з тими, хто знаходиться поза класною кімнатою;
отримання вражень та відгуків інших людей щодо створеного ними продукту;
спільної роботи над навчальними проектами в групах чи парах в режимі реального часу разом з іншими учасниками;
участі в інтерактивних обговореннях;
додаткової практики з використання писемного мовлення;
додаткової практики з використання усного мовлення;
спільного використання з іншими людьми документів та інших електронних ресурсів як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі;
збирання даних від багатьох людей за допомогою онлайн-опитування.
Сервіси для спілкування через Інтернет:
електронна пошта;
онлайнові чати;
миттєве повідомлення;
онлайнове опитування;
голосове повідомлення.
Навчилася створювати онлайн-опитувальники, які можна використовувати під час проведення уроків та під час роботи над проектами.

Модуль 5

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:
Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень;
майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті.
Інтернет надає багато можливостей для заохочення учнів до навчання.
Пропоную надати відповіді на запитання по темі "Національна їжа Британії"